女娲补天教案-j9娱乐平台

《女娲补天》这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险,甘于奉献的精神。下面为大家整理了一些优秀的女娲补天教案,仅供参考。

女娲补天教案1

  学习目标

  1。认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语,三年级语文下册:《女娲补天》教学设计。

  2。正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。

  4。积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。

  课前准备

  收集中国著名的神话传说。

  第 一 课 时

  谈神话传说,激阅读兴趣

  1。同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。

  2。在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

  初读课文,感知大意

  1。自由读。

  同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!

  2。同桌互读。

  读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。

  3。默读。

  a。要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习惯。

  b。想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?

  用心品读,细致感悟

  1。边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)

  2。选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因,小学三年级语文教案《三年级语文下册:《女娲补天》教学设计》。□教学设计

  交流释疑,赏析朗读

  3。小组交流:

  a。不懂或不明白的问题。

  b。喜欢的段落和原因。

  2。全班交流,释疑解难,感情朗读。

  a。“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

  b。抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲的善良。

  如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。”

  c。抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读,体会女娲冒着生命危险,拯救人类的伟大精神。

  如“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

  引导学生入情入境的练读、评读、再读,在读中体会情感、积累语言。

  第 二 课 时

  复习巩固

  有感情朗读课文,巩固认读生词。

  互相合作,练习讲故事

  1。自主练习讲故事。

  2。小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。

  3。自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。

  4。组织评议。

  评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。

  识记生字,书写生字

  1。自主识记生字,同桌交流识记小窍门。

  例如:联系字意法,“燃、熄、炼”和火有关系;换偏旁法,“抬”字换偏旁变成“冶”字;“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

  2。观察字形,指导书写。

  这一课有10个左右结构的字,有9个左窄右宽的字,有1个左右均衡的字,重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格,教师范写“隆、喷”等字。

  课外拓展

  1。抄写喜欢的语句。

  2。把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

女娲补天教案2

  【学习目标】

  1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。

  2、复述故事,积累优美生动的词语。

  3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  【教学重点】

  了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

  【教学难点】

  在阅读中感受神话故事的神奇。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、布置学生搜集神话故事。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中,有一朵美丽的浪花,就是神话故事,它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗?你还读过哪些神话故事?(学生说)在中国传说中,是女娲创造了人类。(板:女娲)作为人类的母亲,在人类遇到灾难时,女娲会怎么做呢?今天我们学习课文《女娲补天》(板:补天)。看了课题,你有什么疑问?

  (质疑,归纳出示:女娲为什么补天?女娲是怎么补天的?)

  二、感知课文

  1、听课文朗读,解答心中的疑问。

  2、听完后用简短的话回答。

  3、自读课文,思考:

  课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的?用自己喜欢的方式读课文,在文中划出关键词句,然后同桌讨论。

  三、深入理解

  1、指名回答问题,相机出示课件。

  2、引导:

  女娲补天容易吗?从哪儿体会到的?

  (一连串的动作)

  3、在回答问题时相机指导朗读,从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

  四、整体朗读

  从刚才的阅读中,我们感受到了女娲补天的辛劳和不易,让我们快速浏览一遍,充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

  五、升华情感

  1、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片,上海美术电影制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片,下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下,动画片的结尾和课文中的不一样,请同学们认真看,看完了说说你的体会。

  (观看影片7分半至9分半一段。)

  2、指名复述两个结尾。

  3、讨论:

  这两个结尾你喜欢哪个?为什么?

  (在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。)

  六、总结拓展

  这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事,下节课我们就边看动画片,边来讲一讲这个故事,为动画片解说,还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事,开个神话故事会。

  第二课时

  (略)

女娲补天教案3

  【教学目的要求】

  1、学会本课的13个生字,正确读写下列词语:

  女娲补天、洪水、围困、云霞等。

  2、有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。

  3、知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述“补天”的过程。

  4、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。

  【教学重点】

  了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

  【教学难点】

  体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

  【课前准备】

  1、教师准备:

  有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。

  2、学生准备:

  读通课文,读准、读熟生字新词。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、准备新课

  课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间,自己先练读,再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如“塌(踏)、冈(岗)、纯、冶(治)”等等。

  二、导入新课

  今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题,学生读课题)。看到这个字──“女娲”的“娲”,你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……

  (反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。)

  同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事。

  (板书:古代神话故事)

  同学们知道吗?“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢?──对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。

  三、引导自读课文和质疑

  1、当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑:

  ⑴ 女娲是谁呢?

  ⑵ 女娲为什么要补天呢?

  ⑶ 有浅有女娲这个人呢?

  ⑷ 女娲怎么补天呢?

  2、刚才同学们提出了很多有意义的问题,像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题,我们在阅读中都会弄懂的。

  四、学生探究阅读

  1、提出阅读要求:

  可用投影或小黑板提出以下要求:

  ⑴ 在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上“补天的原因”;

  ⑵ 课题叫“女娲补天”,那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的?请用“||”标明起止。

  (学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)

  2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。

  3、反馈:

  ⑴ 教师提出问题:

  女娲为什么要补天?

  (学生发言。)

  ⑵ 教师小结:

  女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。

  (议论后,组织学生发言。)

  ⑶ 女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读,齐读,教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人──看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?(比如,解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。

  五、小结

  通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。

  神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?

  (学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)

  教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。

  六、布置作业

  抄写生字词,朗读课文

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